PROVA DE HISTÓRIA – 9º ANO – 1º BIMESTRE

Questão 1

Proclamada a República em 1889, inicia-se um novo período na História política do Brasil, que se estende até 1930. Esse período está corretamente relacionado às suas características em:

a) República Velha: força econômica e poder da oligarquia rural; uso da violência e do clientelismo; manipulação eleitoral. 

b) Coronelismo: forca militar e poder político dos coronéis do Exército; uso da violência e do autoritarismo; ausência de legítimo processo eleitoral.  

c) Força econômica da oligarquia urbana: uso dos meios de comunicação como arma política; manipulação eleitoral.

d) Política dos Governadores: força econômica e poder político da oligarquia estadual; defesa dos princípios de liberdade e igualdade; legítimo processo eleitoral.

Questão 2

Nos anos posteriores a proclamação da República no Brasil até 1930, a maioria dos presidentes eram políticos de Minas Gerais e São Paulo. Estes dois estados eram os mais ricos da nação e, por isso, dominavam o cenário político da república – prática conhecida como:

a) Política dos Governadores

b) Política do Café com Leite

c) Política da Elite

d) Política Paulista-Mineira

Questão 3

A chamada “política dos governadores” pode ser explicada da seguinte maneira:

a) Os governadores representavam as oligarquias estaduais e controlavam as eleições, realizadas com voto aberto. Isso sustentava a República da Espada, na qual vários coronéis governaram o país, retribuindo o apoio político dos governadores.  

b) Diante das revoltas populares do período, que ameaçavam as oligarquias estaduais, os governadores se aliaram aos coronéis, para que chefiassem as expedições militares contra as revoltas, garantindo a ordem, em troca de maior poder político.   

c) As oligarquias estaduais se aliavam aos coronéis, que detinham o poder político nos municípios, e estes fraudavam as eleições. Assim, os governadores elegiam candidatos que apoiariam o presidente da República, e este retribuía com recursos aos estados.

d) Os governadores excluídos da política do “café com leite” se aliaram às oligarquias nordestinas, a fim de superar São Paulo e Minas Gerais. Essas alianças favoreceram uma série de revoltas chefiadas por coronéis, que comandavam bandos de jagunços. 

Questão 4

  

(https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEix2sr-b3C95FDkHN2UJQHDdgLDJSwhGKZ2caXTPtJW136B8iVvbrmj7Yp_aWRnrHF4gOJ0v7iuFZ2ICV3LYx2b08dFoEWJcQvS5T4iZWJNom5vMGCxBdU-rwYOdAmDm0lk-8S5f-FxKQ/s1600/Voto_Cabresto.jpg)

A charge acima faz referência ao voto

a) secreto, uma conquista dos sindicatos operários durante a era Vargas.  

b) censitário, em que havia a exigência de uma renda anual para votar e para se candidatar a cargos públicos.  

c) da mandioca, em que votar era permitido apenas para homens livres e com uma renda igual ou superior ao valor de 1,5 toneladas de mandioca.

d) do cabresto, uma característica do coronelismo.

Questão 5

“Durante a República Velha (1889-1930), percebemos o coronelismo como limitador da cidadania, pois o poder de mando do coronel influenciava as eleições.”

A partir do texto, assinale a INCORRETA:

a) O coronelismo fez surgir o "voto de cabresto" e o "curral eleitoral", expressões que refletem a postura dócil dos comandados, que votam nos candidatos indicados pelo coronel em troca de favores ou simplesmente por imposição, uma vez que este é quem controla, direta ou indiretamente, a vida das pessoas em sua propriedade ou na região.

b) Em vigor na República Oligárquica o voto secreto impedia o controle que os poderosos exerciam sob os eleitores que de alguma forma dependiam deles.
c) Soma-se a toda essa estrutura de poder a situação de ignorância à qual está submetida a grande massa de trabalhadores rurais do país, distante dos centros urbanos, da escola e dos meios de comunicação, distante dos direitos - assegurados pela lei, mas negados pelo exercício do poder por parte das elites rurais.
d) O coronel é sempre um grande proprietário rural, que, naturalmente, possui o poder econômico e, na prática, o poder político local, o poder de polícia e o poder de justiça. Em outras palavras, prefeitos, delegados e juízes são homens da família do coronel ou seus "protegidos".

  

Questão 6

"Num momento em que a Marinha se reforma e tenta assimilar as técnicas modernas, seu elemento humano e seu mecanismo disciplinar ainda são regulados por códigos dos séculos XVIII e XIX. Os maus-tratos se somam à frequência dos castigos corporais. O trabalho é duro e excessivo."

(Edgard Carone – "A República Velha")

O texto acima diz respeito:

a) À Revolta da Armada do Almirante Custódio de Melo, que derrubou Deodoro da Fonseca.

b) À modernização da Marinha pelo Almirante Cochrane e eliminação dos maus-tratos.

c) À rebelião dos marinheiros chamada "Revolta da Chibata", comandada pelo "Almirante Negro", João Cândido.

d) Às reclamações trabalhistas e por melhores condições de trabalho dos oficiais da Marinha.

Questão 7

Sobre a Revolta de Canudos, marque a resposta incorreta:

a) O seu principal líder foi Antônio Conselheiro

b) Os sertanejos de Canudos lutavam contra a injustiça e a miséria que afetam o povo sertanejo

c)  Caracterizou-se como um movimento de caráter messiânico

d) Os revoltosos de Canudos receberam apoio incondicional dos coronéis

Questão 8

Durante a República Velha, os dois principais exemplos de messianismo foram os movimentos de Canudos e:

a) Do Contestado

b) Do Conselheiro

c) Da Vacina

d) Da Chibatada

Questão 9

Sobre o movimento popular conhecido como Revolta da Vacina (1904), é INCORRETO afirmar:

a) O movimento foi acompanhado de manifestações de grupos intelectuais que consideravam a obrigatoriedade da vacina um atentado às liberdades individuais.

b) O movimento foi marcado pelo receio das classes populares contra os possíveis vexames, violações e abusos recorrentes das ações dos agentes de saúde, no esforço de impor a vacinação a todos os moradores da cidade.

c) A Revolta da Vacina foi um movimento popular face ao avanço das doenças epidêmicas e à indiferença das autoridades quanto à questão da saúde pública.

d) O movimento de reação à lei da vacina obrigatória foi acentuado pelo descontentamento popular devido à carestia e o desemprego.

Questão 10

Sobre as reformas urbanas ocorridas no início do século XX, no Brasil, podemos afirmar que:

a) foram inspiradas pelas reformas de Londres e Nova Iorque na segunda metade do século XIX

b) tiveram uma preocupação com as construções coloniais, símbolos da nossa história

c) causaram pequeno impacto sobre os centros urbanos das principais cidades brasileiras

d) tiveram por objetivo modernizar as cidades, abrindo avenidas e melhorando serviços

Prova de História - 8º Ano - 1º Bimestre

ESCOLA MUNICIPAL ANDRE URANI

Professor: Gilberto Amorim

Time: Os Feras

Avaliação de História – 8º Ano – 1º Bimestre

1. Qual das alternativas abaixo define melhor o que foi o Iluminismo?

(a) Foi um movimento artístico do século XVI que revolucionou as artes plásticas na Europa.

(b) Foi um movimento popular que criticava o absolutismo e defendia um governo comandado pela Igreja Católica.

(c) Foi um movimento filosófico e educacional ocorrido na Europa do século XVII, que pregava a universalização do ensino (escola para todos).

(d)Foi um movimento cultural ocorrido na Europa do século XVIII que defendia a razão e combatia o regime absolutista.

2. Qual das alternativas abaixo apresenta apenas posições e ideais defendidos pelos iluministas?

(a) Defesa do regime absolutista, valorização do Mercantilismo; aumento do poder político dos membros da Igreja Católica.

(b) Substituição do misticismo e crenças pela ciência; antropocentrismo; críticas ao Mercantismo e Absolutismo.

(c) Fim de qualquer forma de governo; valorização das explicações baseadas nas crenças populares; sistema econômico controlado totalmente pelo Estado.

(d) Aumento do poder das metrópoles sobre as colônias; criação de sistema de eleições diretas para escolher os reis; igualdade social (divisão igualitária dos bens e propriedades).

3. Sobre o iluminismo, é correto afirmar que:

(a) Criticava o mercantilismo, a limitação ao direito à propriedade privada, o absolutismo e a desigualdade de direitos e deveres entre os indivíduos.

(b) Acreditava que para eliminar as desigualdades sociais era importante acumular riquezas.

(c) Consistia na defesa da igualdade de direitos e liberdades individuais, proporcionada pela influência da Igreja Católica sobre a sociedade, através da educação.

(d) Defendia a doutrina de que um Estado forte com um rei cheio de poderes seria capaz de ajudar os mais necessitados.

(e) Os governos deveriam controlar a economia e não permitir que comerciantes e agricultores negociassem livremente. 

4. A alternativa que melhor define o que pensavam os iluministas sobre religião é:

(a) As igrejas protestantes eram defendidas pelos iluministas porque eram mais próximas das pessoas mais pobres.

(b)  Os iluministas acreditavam em Deus, mas não aceitavam a existência das religiões que eram consideradas cheias de vícios e preconceitos.

(c) A Igreja Católica era apoiada pelos iluministas por se aproximar das ideias defendidas pelos principais pensadores daquele tempo.

(d) As religiões assim como os reis eram poupados das críticas dos pensadores iluministas.

5. Ao criticar o mercantilismo, os fisiocratas visavam:

(a) eliminar o mercantilismo do Estado na vida econômica;

(b) abolir os monopólios e privilégios;

(c) permitir a livre circulação monetária;

(d) desenvolver as colônias;

(e) dar ênfase à agricultura como principal setor da atividade econômica.

6. Sobre a Independência dos Estados Unidos da América, assinale a alternativa correta:

(a) A origem do movimento da independência deve ser encontrada no desenvolvimento uniforme das Treze Colônias Inglesas.

(b) O crescimento do comércio triangular, praticado pelas colônias de povoamento situadas no Sul, gerou atritos com a metrópole.

(c) O Segundo Congresso Continental de Filadélfia decretou a separação dos Estados Unidos, através da Declaração de Independência redigida por Thomas Jefferson.

(d) A política de conciliação adotada pela Inglaterra retardou o processo de independência da Treze Colônias Inglesas.

(e) A França e a Espanha apoiaram a Inglaterra durante a Guerra de Independência.

7. Faça a correspondência:

a) Lei do Açúcar b) Lei do Selo c) Lei do Chá d) Lei dos Intoleráveis

(     ) Adoção de medidas legais visando conter o clima de revolta das colônias, tais como o fe-  chamento do porto de Boston.

(     ) Cobrança de uma taxa sobre documentos, jornais, etc.

(     ) Concessão do monopólio da venda do chá nas colônias a Companhia das Índias Orientais.

(     ) Proibição de importação do açúcar, que não fosse das Antilhas britânicas.

8. Sobre a Inconfidência Mineira, assinale a alternativa CORRETA.

(a) Foi um movimento liderado por Joaquim Silvério dos Reis.

(b) Foi um movimento contra as autoridades portuguesas e a cobrança da derrama.

(c) Os inconfidentes pertenciam às camadas mais pobres da sociedade mineira.

(d) Os confederados criaram uma nova bandeira, na qual estava escrita a palavra NEGO.

(e) Os inconfidentes foram condenados à morte e executados na cidade do Rio de Janeiro.

9. Durante os séculos XVII e XVIII, o Brasil foi palco de motins, conspirações, revoltas e rebeliões. A Inconfidência Mineira é uma das expressões mais contundentes desse período. Em relação a esse período, assinale a alternativa correta:

(a) O movimento inconfidente contra a metrópole manifestou-se em um momento em que o próprio estado português afrouxava seu poderio econômico e político sobre a colônia.

(b) Os inconfidentes eram homens sem posses, desesperançados com os rumos do Brasil; por isso se rebelaram.

(c) Houve repressão da corte portuguesa como resposta aos protestos contra a instalação das casas de fundição, onde o ouro deveria ser quitado e transformado em barras.

(d) Os inconfidentes inspiraram-se nas ideias absolutistas, defendidas pelos pensadores iluministas.

(e) A Inconfidência Mineira não visava ao fim do colonialismo português.

10.       

                              

No Brasil, a bandeira e o seu lema Liberdade ainda que tardia estão associados a um movimento político que questionava o Pacto Colonial. Eles simbolizavam a:

A - Revolta de Vila Rica de 1720;

B - Confederação do Equador de 1824.

C - Revolução Pernambucana de 1817;;

D - Conjuração Baiana de 1798;

E – Inconfidência Mineira de 1789.

ESCOLA MUNICIPAL ANDRE URANI

Professor: Gilberto Amorim

Time: Os Feras 

Avaliação de História – 7º Ano – 1º Bimestre

1. O Império Romano do Ocidente foi um dos grandes impérios do Mundo Antigo. A partir do século III, o império se desestruturou. Uma das causas foram:

(a) As constantes revoltas dos escravos que prejudicaram a economia e obrigaram os imperadores romanos a gastar muitos recursos para combatê-las.

(b) As diversas disputas entre os senadores e os generais romanos, que defendiam os interesses dos imperadores.

(c) O crescimento do Império Germânico que passou a disputar e conquistar muitos territórios dos romanos.

(d) A enorme extensão do império romano e a dificuldade de protegê-lo, o que tornou muito caro mantê-lo.

2.  De que maneira os povos germânicos, considerados bárbaros pelos romanos, começaram a participar do Império Romano?

(a) O imperador Constantino pediu auxílio ao rei dos germânicos para combater uma outra ameaça que era o avanço rápido dos mongóis vindos da Ásia.

(b) Os romanos contratavam soldados germânicos ou lhes transferiam o serviço de guarda da fronteira em troca de terras.

(c) Os germânicos eram considerados leais ao povo romano.

(d) Os germânicos tornaram-se aliados dos romanos desde a época do combate aos povos francos.

3. São causas das invasões germânicas no Império Romano, exceto:

(a) a falta de terras diante do crescimento populacional.

(b) o interesse pela riqueza dos romanos.

(c) as pressões dos hunos.

(d) a fragilidade das fronteiras do Império Romano.

4. O Feudalismo europeu apresentava características particulares de acordo com a localidade. Apesar das diferenças regionais, podemos afirmar que sua origem está relacionada com:

(a)  O renascimento das cidades.

(b)  O ressurgimento do comércio.

(c)  A ruralização da sociedade.

(d)  O fortalecimento do poder imperial.

  

5. Era o imposto exigido pelos senhores feudais, pelo qual os servos deviam trabalhar alguns dias da semana no manso senhorial:

(a) Banalidades.

(b) Corveia.

(c) Mão Morta.

(d) Talha.

6. Caracterizou as relações políticas feudais, baseadas em laços de fidelidade e obrigações mútuas, cujas origens, encontram-se no costume germânico de fidelidade recíproca entre os chefes e seus guerreiros.

A frase acima, refere-se, respectivamente:

(a) à simonia e o beneficium.

(b) à talha e ao comitatus.

(c) à vassalagem e ao comitatus

(d) à inquisição e o ordálio.

7. "A palavra 'servo' vem de 'servus' (latim), que significa 'escravo'. No período medieval, esse termo adquiriu um novo sentido, passando a designar a categoria social dos homens não livres, ou seja, dependentes de um senhor. (...) A condição servil era marcada por um conjunto de direitos senhoriais ou, do ponto de vista dos servos, de obrigações servis".

                                             (Luiz Koshiba, "História: origens, estruturas e processos”) Assinale a alternativa que caracterize corretamente uma dessas obrigações servis:

(a) Dízimo era um imposto pago por todos os servos para o senhor feudal custear as despesas de proteção do feudo.

(b) Banalidades eram o pagamento de taxas pelo uso das instalações pertencentes ao senhor feudal, como o moinho e o forno.

(c) Na corveia os servos eram obrigados a entregar parte de sua produção aos senhores feudais.

(d) A Igreja Católica não cobrava taxas dos nobres feudais para atender aos mais pobres.

8.  A religião muçulmana, que contribuiu para unificar os povos de origem árabe e lhes forneceu amparo espiritual ao longo de sua expansão,

(a) Inspirava a forma de governo parlamentar, pois os líderes religiosos reuniam-se em assembleia proporcional.

(b) Pregava o politeísmo na medida em que reconhecia a adoração de vários deuses.

(c) Retirava sua orientação dos textos considerados sagrados, contidos no Corão.

(d) Reconhecia em Maomé o único e verdadeiro Deus a ser adorado pelos islamitas. 

9. Com relação às Cruzadas, é correto dizer que:

(a) foram expedições organizadas para libertar os turcos otomanos que estavam prisioneiros na Palestina.

(b) tinham como principal objetivo catequizar os indígenas das Américas.

(c) eram expedições que cruzavam a Europa exclusivamente em busca de um caminho alternativo para as rotas comerciais que vinham do extremo oriente.

(d) foram expedições realizadas na Idade Média que, embora não realizassem o objetivo inicial de libertar os lugares santos do domínio muçulmano, tiveram importantes consequências econômicas.     

10. Dentre as mudanças que as Cruzadas acarretaram na sociedade europeia podemos destacar:

(a) a liberação do Mar Mediterrâneo, dominado desde o século IX pelos árabes, dinamizando-se as relações comerciais do Oriente com o Ocidente.

(b) o fortalecimento do poder dos senhores feudais devido a suas vitórias sobre os turcos.

(c) o predomínio do trabalho servil e, por consequência, o declínio do trabalho assalariado.

(d) o monopólio dos produtos orientais, que passou a ser controlado pelas nações ibéricas.

SIMULADO DE HISTÓRIA - 7º ANO - Revendo conteúdo 

1- Completar o parágrafo com as seguintes palavras:

CAMPONESES – FEUDO – SUBMETIDO - PROPRIETÁRIOS - SERVOS – MONARCA FEUDALISMO - TRABALHO  - CULTIVAVAM - POSSESSÃO – OBRIGAÇÕES – NOBRES 

O __________ era um tipo de relação social, conhecida como vassalagem, que se deu basicamente entre os ________ e o monarca. Esta relação criava __________ de obediência e serviço, principalmente militar, por parte do vassalo até o __________. A maioria das vezes o monarca outorgava o vassalo à __________ de uma extensão de terra chamada “feudo”. Dentro do _________o espaço territorial dos senhores viviam __________ que não eram propriedade pessoal do senhor feudal, mas tampouco eram homens livres e sim “servos”. Os _________ tinham a obrigação de entregar parte de seu __________ agrícola e de realizar determinadas obrigações laborais para seu senhor. Os camponeses que ocupavam e __________a terra não eram seus __________. O camponês estava totalmente _________ à vontade de seu senhor. 

2- Na Idade Média…

a) os camponeses cultivavam suas próprias terras.

b) Europa gozou de um período de paz duradoura.

c) não havia mais autoridade que a dos nobres.

d) os castelos protegiam a comunidade dos invasores.

3- . As Cruzadas …

a) foram iniciadas pelas solicitações dos reis medievais.

b) reabriram o comércio entre o mundo muçulmano e o cristão.

c) impediram que os turcos ocupassem a Terra Santa.

d) desalojaram os judeus e muçulmanos de Jerusalém. 

4- Com base em seus conhecimentos, relacione os termos da coluna de cima com os conceitos da coluna de baixo.

1. Força de Trabalho   

2. Meios de Produção

3. Produto Humano    .     

4. Relações de Produção 

(     ) Algo que foi transformado pela ação do homem.

(     ) Como os operários relacionam-se entre si durante o processo produtivo.                                        

(   ) É o emprego da inteligência e da força física do ser humano na criação de um    produto. 

(     ) Máquinas e equipamentos usados na produção de um produto.

Atividades de História - 8º Ano

Exercícios sobre o Iluminismo

Questão 01 (Descrito: identificar a ideia contida no texto)

Assunto: Iluminismo

"Que nunca percam de vista o Soberano e a Nação o fato de a terra ser a única fonte das riquezas e que a agricultura as multiplica. Que a propriedade dos bens de raiz e das riquezas mobiliárias seja assegurada aos seus possuidores legítimos, pois a segurança da propriedade é o fundamento essencial da ordem econômica da Sociedade."

                         (QUESNAY, François. "Maximes Generales du Government Economique")

O trecho acima refere-se às ideias defendidas pelo (a):

(a) Fisiocracia.

(b) Escola Clássica.

(c) Anarquismo.

(d) Mercantilismo.

Questão 02 (Descritor: interpretar texto)

Assunto: Iluminismo

"O monopólio do comércio da colônia [...] com todos os outros expedientes mesquinhos e malignos do sistema mercantilista, deprime a indústria de todos os outros países, mas principalmente a das colônias, sem que aumente em nada - pelo contrário, diminui - a indústria do país em cujo benefício é adotado [...] Todos os sistemas, seja de preferência ou contenção, portanto, devem ser afastados, estabelecendo-se o simples e o óbvio sistema de liberdade natural."

(Adam Smith. "A Riqueza das Nações", 1776.)

"Se existem ateus, a quem devemos culpar senão os tiranos mercenários das almas que, provocando em nós a nossa revolta, contra as suas velhacarias e hipocrisias, levam alguns espíritos fracos a negarem o deus que esses monstros desonram? Quantas e quantas vezes essas sanguessugas do povo não levaram os cidadãos oprimidos a revoltarem-se contra o seu próprio rei?"

A leitura dos trechos acima permite afirmar que:

a) os iluministas são favoráveis à existência de colônias e das práticas mercantilistas.

b) a industrialização é um mal, portanto, deve ser banida do sistema econômico.

c)  a liberdade natural é uma ameaça ao desenvolvimento do sistema capitalista.

d)  os iluministas defendem a soberania das nações, condenando a colonização.

Questão 03 (Descritor: conceituar Despotismo esclarecido) 

Assunto: Despotismo Esclarecido 

O Despotismo Esclarecido, regime de governo adotado em alguns países da Europa no século XVIII, caracterizava-se pela: 

a) adoção de reformas baseadas em algumas ideias iluministas, pelos monarcas interessados em continuar no poder. 

b) concilia dogmas religiosos do feudalismo e as ideias defendidas pelos filósofos iluministas.

c) defesa do fim do absolutismo monárquico em toda a Europa e a adoção das monarquias constitucionais.

d) participação política das camadas populares e a implantação de reformas sociais, visando a melhoria das condições de vida da população.

Questão 04 (Descritor: analisar texto de Voltaire sobre a religião)

Assunto: Princípios liberais

Leia o texto abaixo.

O deísta é um homem firmemente persuadido da existência de um Ser supremo tão bom como poderoso, que formou todos os seres extensos, vegetantes, sensíveis e reflexivos; (...).

Reunido neste princípio com o resto do universo, não abraça nenhuma das seitas, que todas elas se contradizem. A sua religião é a mais antiga e a mais extensa; pois a simples adoração de um Deus precedeu todos os sistemas do mundo. Crê que a religião não consiste nem nas opiniões de uma metafísica ininteligível, nem em vãos aparatos ou solenidades (...).

O maometano grita-lhe: ''Tem cuidado, se não fazes a peregrinação à Meca!" "Desgraçado de ti, diz-lhe um franciscano, se não fazes uma viagem a Nossa Senhora do Loreto!" Ele ri-se de Loreto e da Meca; mas socorre o indigente e defende o oprimido.

(Fonte: VOLTAIRE - François-Marie Arouet. Dicionário Filosófico. In: FREITAS, Gustavo. Textos e Documentos de História.  p. 11.)

A leitura do texto permite concluir que:

a) o deísta é um homem muito religioso, porém, não aceita a existência de Deus.

b) o deísmo pode ser considerado uma religião, apesar de não aceitar a adoração de imagens.

c)  o deísta é antes de tudo, um crédulo, pois acredita na existência de um ser supremo.

d) o deísmo é a denominação católica para aqueles que possuem religião.

Reforço de Português - 8º Ano

João e a Matemática

João saiu furioso da escola. Mais uma negativa na matemática! Ia ficar de castigo e, ainda por cima, lhe cortavam a brincadeiras.

- Para que serve a matemática? – Interrogava-se ele. – Os cães, os gatos, os elefantes vivem sem fazer contas. Antes de inventarem a escolaridade obrigatória a humanidade era feliz sem essa tortura. Pior que a matemática, só as injeções da Tia Engrácia.

Deu um pontapé numa pedra e logo, por azar!!!! A maldita foi acertar no vidro da drogaria. Plim…plim…plim desfez-se em cacos.

João largou a correr, atrás dele o droguista, atrás os colegas a rir, numa chacota.

- Que pontaria!

Não acertas nas contas, mas acertas nas montras.

- Vais ser convidado para a seleção de futebol. Este foi o melhor goleador do campeonato.

Fingindo não os ouvir, o rapaz esgueirou-se, saltou para um lotação, sem saber o destino que levava.

Aos balanços, sacudindo para ali e além, via passar casas e ruas desconhecidas. Perdido por cem, perdido por mil. Havia de ir até ao fim da carreira. Voltar para casa para quê? Para apanhar um surra?

Era quase noite quando o lotação finalmente parou junto a um lago triste. Apeou-se. Não sabia onde estava. Foi vagueando ao acaso, por entre prédios arruinados, até um jardim onde meia dúzia de árvores erguia os ramos para o céu, como fantasmas reformados. Doía-lhe a cabeça e tinha a barriga a dar horas. Sentou-se num banco em frente estava uma pasta de crocodilo.

Sempre fora curioso. Deu dois passos, carregou o fecho dourado e que viu ele? Milhares e milhares de notas de 50 Euros. Procurou um nome, uma morada. Absolutamente nada.

Olhou mais uma vez em volta. Ninguém. Então atirou fora os cadernos e livros e atulhou a mochila com aquela inesperada fortuna.

A cabeça quase lhe andava à roda de fome e entusiasmo. Podia comprar uma quinta, um carro, um cavalo, tudo o que desejasse. Só não podia livrar-se da matemática.

Até aos catorze anos era forçado a ir para a escola.

E ainda dizem que há liberdade!

(Luísa Ducla Soares, O Rapaz e o Robô, Terramar)

João largou a correr, atrás dele o droguista, atrás os colegas a rir; numa chacota.

1 - Transcreve do texto as frases que mostram como é que os colegas comentaram o seu “pontapé certeiro”.

2 - O que fez o nosso herói para solucionar o problema e fugir daqueles que o perseguiam? Concorda com a atitude dele? Justifica a tua resposta.

Deu dois passos, carregou no fecho dourado e que viu ele?

3 - Descreva as emoções e os sentimentos que pensa que João sentiu nesse momento.

4 - O que é que o João fez após ter descoberto o tesouro dentro da pasta de crocodilo?

A Casa da Moeda do Brasil

Se o governo brasileiro precisa emitir dinheiro, você sabe quem se encarregará de produzi-lo? A Casa da Moeda do Brasil. Além de cédulas e moedas, ela confecciona selos e medalhas. A Casa da Moeda foi fundada em Salvador, em 1694, por ordem do governo português, para cunhar moedas com o ouro extraído da mineração. Inicialmente, foram cunhadas somente moedas de ouro e prata, mas depois se passou a produzir moedas de cobre para pequenos valores. [...] Ela compreende quatro repartições: o Departamento de células, o de Moedas e Medalhas, a Gráfica Geral e o Departamento de Engenharia de Produtos e o desenvolvimento de Matrizes, que é o responsável pela concepção técnica e artística dos artigos elaborados pela instituição.

O Estado de S. Paulo. 20 fev. 2007. Estadinho. (Fragmento).

5 - O terceiro parágrafo do texto é iniciado pela palavra “Ela...”. Esta palavra substitui o seguinte termo:

(A)  A Casa da Moeda.

(B) A Casa da Mineração.

(C) A Gráfica Geral.

(D) Concepção técnica e artística.

6 - A fala do personagem e a cena envolvendo o atleta e seu técnico reforçam, de forma humorística,

(A) a dedicação do atleta aos esportes de inverno.

(B) as dificuldades na prática de esporte de caráter elitista.

(C) a crítica aos problemas ambientais da sociedade.

(D) as necessidades características das competições esportivas