COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAL
Coerência
Todo texto
escrito deve apresentar uma unidade lógica, algo a que nos referiremos, a
partir dessa definição bastante simplificada, como coerência. A avaliação da coerência de um texto está muito
relacionada ao domínio que o aluno tem da estrutura característica do gênero do
discurso a ser produzido e da qualidade da leitura que é capaz de fazer do tema
e da coletânea.
No caso de
textos de natureza argumentativa, observar a construção da coerência do texto
significa estar atento à maneira como o aluno desenvolve sua redação. Muitas
vezes, em lugar de relacionar fatos, argumentos, dados, ele apenas limita-se a
comentá-los. No caso de temas acompanhados de coletâneas, esse procedimento
prejudica a articulação textual, o que, consequentemente, compromete a
coerência. É comum, também, o aluno utilizar (sem perceber) dois elementos da
coletânea que são contraditórios, como se fossem complementares... situações
como essas são avaliadas no item coerência.
Coesão
Ainda com
relação à organização gramatical e semântica do texto, podemos considerar um
último critério: a coesão. Um
texto coeso pode ser definido, de forma bastante simplificada, como aquele que
apresenta unidade e uma perfeita relação entre todas as suas partes. Para que
isso ocorra, o aluno precisará valer-se de algumas estruturas que, na língua,
cumprem exatamente a função de garantir a coesão dos textos. São elementos
coesivos, por exemplo, os pronomes, as conjunções, a pontuação, apenas para
lembrarmos alguns.
1 – Em seu texto Adoráveis felinos, Walter Carrasco diz que admira os felinos porque eles “Têm personalidade. Só fazem
o que querem”. Nesse texto, são relatados alguns episódios ou textos menores.
Leia um desses episódios.
Adoráveis
felinos
[...]
Em
outra oportunidade, fui a uma gravação de um programa de televisão que exigia
um gato azul. O gato devia ser perseguido, correr e pular para cima de uma
árvore. Quanto otimismo! Ao chegar, vi um gato gordo pintado de azul – com uma
rinsagem especial para pelo de animais. Mais adiante, em outra gaiola, outro
gato, também pintado. Era o dublê. Puseram o primeiro no chão. Todos os atores
saíram correndo, espantados. Ele continuou imóvel. Botaram o segundo. Mais
imóvel ainda. Eram gatos gordos e peludos, que preferiam ficar deitados
enquanto todos se esgoelavam em torno. Voltaram ao primeiro. A veterinária
encarregada amarrou suas patas com umas cordinhas e puxou, para ver se ele
andava. O bichinho deixou-se arrastar no chão. Decidiram gravar por partes.
Assim, os atores ficaram correndo de um lado para o outro, gritando:
__
Olha o gato, olha o gato!
Enquanto
isso, o astro observava a gritaria placidamente, certamente imaginando que os
humanos são uns bichos muito esquisitos. Chegou o momento final. Bastava colocar
o felino em cima da árvore. Todos olhariam para o galho e gritariam. Quem
conseguiu? Tomado de fúria, o gato arranhou todos que tentavam tirá-lo de seu
cantinho confortável. Começou a chover e o gato desbotou. Exaustos, todos
transferiram a gravação para outro dia.
[...]
Revista Veja. São Paulo: Abril, 2 de abril de
2003, pág. 114.
2
– Esse texto é um episódio que forma, junto com alguns outros, um texto maior.
Identifique e classifique o elemento que o liga ao episódio anterior.
3
– Explique como ocorre a coesão entre a segunda frase e a primeira.
4 – A segunda frase retoma a primeira
e acrescenta dados novos. Identifique esses dados novos e informe qual é a
importância deles para a elaboração do texto.
5 – Informe a que gato os numerais
primeiro e segundo se referem.
6 – Além de ser retomado pela
repetição do termo gato, o gato principal é também retomado por outros
substantivos. Identifique esses substantivos e informe o tipo de referência
utilizado.
7 – Nas frases “Ele continuou
imóvel.”; “[...] enquanto todos se esgoelavam em torno.”; “[...] puxou para ver
se ele andava.”, identifique que termo os pronomes destacados retomam.
8 – Em “[...] preferiam ficar deitados
enquanto todos se esgoelavam em torno.”, identifique o elemento de coesão
empregado para ligar as orações e informe a relação de sentido que ele
estabelece.
9 – Que elemento de coesão é empregado
para ligar a quinta frase à quarta? Classifique-o.
10 – Que elemento de coesão é
empregado para ligar o terceiro parágrafo ao anterior? O que ele indica?
11 – Retire do texto palavras ou
expressões que representam o comportamento dos felinos e que o autor pretende
realçar.
12 – No final do texto, ocorre uma
mudança de comportamento no gato. Identifique-a e explique se ela reforça ou
contradiz a intenção do autor.
13 – Considerando a opinião do autor
sobre a “personalidade” dos felinos, e o seu objetivo de demonstrar isso no
episódio, há coerência no texto? Justifique.